3至6岁，是语言萌发的“黄金期”、认知启蒙的“窗口期”、情感养成的“关键期”。这一阶段，科学阅读绝非超前识字的“抢跑”，亦非机械背诵的“填鸭”，而是以适龄之内容、适宜之方法、温暖之陪伴，引导孩子亲近书本、感知世界、涵养心智。抓好这一时期的科学阅读，不仅是家庭教育的“必修课”，更是夯实全民阅读根基、培育时代新人的“奠基工程”。
科学阅读，首在回归儿童本位，破除功利化、超前化的迷思。现实中，部分家庭将阅读窄化为识字量、背诵量的比拼，用成人的尺子丈量稚嫩的脚步，结果往往是消解了兴趣、压抑了好奇。须知，幼儿思维长于“具象”，注意力短于“持久”，他们对图画、声音、故事天然敏感。科学阅读，当坚持“兴趣为先、体验为主”，把读图、听读、互动摆在首位，让孩子在翻看中触摸质感，在提问中迸发灵光，让阅读回归愉悦本质，而非沦为冰冷的任务指标。
科学阅读，重在精准滴灌、梯次推进。选书如配药，对症才有效。3—4岁，宜选画面简洁、质地坚固的纸板书、布书，助其认识万物、建立安全感；4—5岁，可择情节温暖、情感细腻的绘本，引导观察画面、联想生活、尝试表达；5—6岁，则应逐步引入逻辑初显、细节丰富的科普与故事书，启发思辨、鼓励创编。选书当守“适龄、有趣、正向”的原则，图画要饱满，语言要规范，价值要温暖，坚决对低俗、暴力、过度说教的内容说“不”，牢牢把好童书的“准入关”。
科学阅读，贵在亲子共读、浸润心灵。家长是孩子阅读路上的“点灯人”，高质量的陪伴远胜昂贵的藏书。共读之时，不妨指图设问、分角朗读、手偶演绎，让故事“立”起来，让道理“活”起来；面对孩子的“十万个为什么”，要多倾听、少评判，呵护那份弥足珍贵的好奇心。将阅读嵌入生活肌理，睡前十分钟、饭后一刻钟，日积月累，必能润物无声。幼儿园与家庭亦需同频共振，共建温馨阅读角，共办绘本分享会，构建家校社协同的阅读生态圈。
阅读的种子，在童年播撒；成长的力量，自书本汲取。3至6岁的科学阅读，影响的不仅是唇齿间的词汇量，更是头脑中的逻辑思维、心中的审美情趣与肩上的时代担当。少一些急功近利的“抢跑”，多一些静待花开的从容，少一些机械生硬的“灌输”，多一些循循善诱的“引导”，方能为儿童的一生筑牢根基，让阅读真正成为伴随终身的生活方式。（宜黄县第四幼儿园 罗芬、邹燕）
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